汗得實驗中學 SL block 與 Truchet tile 單元與組合系統教學方案

主題：單元與組合系統化思考與表達 ：SL block 之組合創作

與12年課程綱要之關係：核心素養之三大面向與九大項目

1. 自主行動之A2 系統思考與解決問題：
   具備系統 思考、分析與探 索的素養，深化 後設思考，並積 極面對挑戰以解 決人生的各種問 題。
2. 溝通互動之B1 符號運用與溝通：
   具備掌握 各類符號表達的能力，以進行經 驗、思想、價值 與情意之表達， 能以同理心與他 人溝通並解決問 題。
3. 社會參與之C2人際關係與團隊合作：
   發展適切的人際互動關係，並展現包容異己、溝通協調及團隊合作的精神與行動。

課程目標
鼓勵系統思考與組合創造思維，學習使用抽象化表示方法作為溝通媒介，進行群組協同作業與集體創作。

課程(一) SL block
共計11個單元, 每個單元1~4節課, 共計20節課

1. SL block 基本認識 (1)
2. SL block 之系統化組合方式 (一)：h, a, d (2)
3. SL block 之系統化組合方式 (二)：s, t, y (2)
4. SL block 符號表示系統 (一) ：SL strand (1)
5. SL block 符號表示系統 (二) ：SL interlocking composition (1)
6. SL block 符號表示系統 (三) ：SL function (2)
7. 協同創作 (一)：多立方組合系統(1)
8. 協同創作 (二)：磚塊與聖誕樹 (2)
9. 協同創作 (三)：Borromean Rings 連鎖系列 (2)
10. 協同創作 (四)：SL block 與 Truchet Tile 大型系統化創作 (6)

教學空間

1. 採用群組學習，每四位同學一組，共用一張工作桌，約100cm*100cm。教室設置投影設備。
2. 大型實作空間，約 6m*6m*4m

教學材料：

大型示範用SL Block 16支

小型實作用SL Block 每位同學 500 支

大型實作用SL Block 512 支 Truchet Tile  512 塊 (UHPC 或 其他材料)

SL block 容器 (約400ml) 每一組(4人) 3個

巧蝸, 單一的造型有無窮的變化, 可以以連鎖的方式組合，不須黏著, 不用卡榫

中空的方柱, 其結構是螺旋狀的, 可以上下無限延伸, 這個造型可以稱為Escher tower

做成階梯狀, 和上一張圖為同一個組合方法, 上一張組合除上升之外同時轉彎, 因此形成螺旋

同樣的組合方法, 同樣是螺旋狀的中空柱, 不過在螺旋過程轉換角度形成缺口, 但結構是完整的, 並不是刻意拿掉部分的巧合, 那會導致結構的破損。

56隻小蝸的十字架巧合

背景是大的巧合

左邊是8隻巧合組成的立方體，右邊是16隻巧合組成的長方體

這個展示架是由16隻大型的巧合組成的

許多巧合組合成的形體

一個經過CNC浮雕，由16隻巧合組成的長方體斜崁入由32隻巧合組成的框架裡

十字型與虛十字形的組合

小蝸巧合(Snail Ciao) 的緣起

小蝸巧合是我許多年前設計出來的一個造型，由一個S和L疊加而成。 這個造型非常簡單卻千變萬化，可以有非常多樣化的組合。聯想到蝸牛是因為S和L兩個字母, 名為巧合, 是因為許多的小蝸「恰巧可以組合在一起」，形成各種變化的造型。

左邊是小蝸巧合的原形，右下方是小蝸的頭, 左上方是殼。小蝸的名字是巧合，外文名字是Snail Ciao。在義大利以及歐洲許多地方, Ciao 可以用來打招呼說哈囉，也可以是分離說再見的意思。

兩隻小蝸說哈囉，說再見，或者一隻說哈囉，一隻說再見正好定義了三種小蝸組合的方式。以這三種組合方式為基礎, 可以發展出千變萬化的造型。

 兩張卡通化的小蝸巧合

有人說這張看起來很賊